接上篇文章，最近的内容方向，我以自己辅导的CELTA学员，在实际教学过程遇到的问题和收到的反馈，把我提供的解决方案写成笔记。
哪些CELTA课型涉及单词的语言分析？
CELTA词汇课，CELTA阅读课，以及听力课。
词汇的语言分析怎么写？从MFP三方面来写。
今天这篇笔记详细说说。
1. meaning
CELTA的词汇教学，一般都是在一定情景context。主要有两种情况：
你的目标词汇来自文本（听力文本或阅读文本），那么在进行写单词的意思时，是写目标单词所在的句子里的意思。
如果你要讲的目标词汇不是来自文本，那么写单词的meaning的方法，是查词典，把单词所在这个情景主题的意思写出来即可，不需要把所有意思都写上。
在meaning这里，还要写上CCQ， 关于CCQ怎么写，宝子们在我的主页查看笔记。
2. form
单词的form就是单词的词性，但是只写词性是不够的，还需要考虑以下方面。
名词： 可数名词，还是不可数名词； 名词的变复数是不规则的，那么需要把这点也写上
动词：如果动词的过去式是不规则的，也需要把这个写上， swim-swam-swum
形容词：你教形容词，就可以把反义词一起分析，让学生注意前面的否定前缀，happy-unhappy, honest- dishonest
固定搭配：和这个词常见的搭配用法。 比如你教smoker, 那么常见的搭配也要写上，如a heavy smoker, a social smoker。
3. pronunciation
主要从音节、重音、弱读、连读角度来写。
另外，以上三个方面，都要写预测学生可能有的问题以及写出解决方法。这也是需要在你的语言分析页面呈现的。
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关于我（琳达胡胡）
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